析Р2Р教法分析Р3Р教材处理Р4Р教学过程Р5Р补充说明Р6Р教材分析Р1Р承前Р全等三角形?轴对称?定义Р尺规作图的依据?学习过程中渗透着转化、探索、归纳的思想Р启后Р本节课的学习为学生创造了一次探究的机会,是学习几何的一次磨练,更是学生学习几何的一次成长经历。Р教材分析Р1Р知识与能力Р过程与方法Р情感态度?与价值观Р证明、理解线段垂直平分线定理Р会准确运用性质解决有关问题Р经历线段垂直平分线性质的探究过程,通过观察,猜想,探究,论证,归纳获得知识,体会转化、探究、归纳等数学思想,发展推理能力,体验合作学习Р激发学生的好奇心和求知欲Р在运用数学知识解答问题的活动中获得成功的体验,建立学习的自信心Р教学目标Р教材分析Р1Р重点:证明并理解线段的垂直平分线定理。Р难点:通过动手操作、猜测得出证明的思路和方? 法,并能灵活运用定理解决实际问题。Р教材分析Р1Р学情分析Р2Р认知基础? 知识掌握上,学生已经学习了全等三角形,对轴对称图形的性质有所认识,因此在知识的过渡上不会有困难,只是对该结论的正确性会产生质疑。Р心理特点? 在心理上,八年级学生独立性和表现欲较强,希望得到老师和同伴的认可与肯定,体现自身价值,教师要抓住这一心理特征,积极鼓励,增强学生学习的主动性。Р教材分析Р1Р教法分析Р3Р教学方法:引导探究法Р教师:给学生提供充分从事教学活动? 的机会,并组织、引导这种活动,当? 好“导演”。Р 学生:通过观察、归纳、探究、证明、? 动手实践、合作交流等方式主动获取? 知识,形成技能,发展思维,学会学习。Р教材分析Р1Р教法分析Р3Р设计意图Р强调学生的主体性Р 注重培养学生的自主性Р 注重培养学生的数学思维能力Р教材分析Р1Р教材处理Р4Р把定理证明分解为实操、猜想、证明三步完成Р 针对本节课例题偏少加一道例题Р 练习题重构Р教材分析Р1Р教学过程Р5Р1.从身边引入
全文预览
