：Р 练习1：如图，在Rt△ABC中，∠C=90，DE是AB的垂直平分线，连接AE，∠CAE：∠DAE=1：2，求∠B的度数。РРР练习2：如图，AB =AC，MB =MC．直线AM 是线段BC 的垂直平分线吗？РР活动目的：Р 通过学生的反馈练习，使教师能全面了解学生对线段的垂直平分线的概念是否清楚，能否灵活运用垂直平分线的性质定理及性质定理的逆定理，以便教师能及时地进行查缺补漏．Р教学效果：Р 学生对于线段的垂直平分线的性定理及性质定理的逆定理的掌握非常熟练，因此，学生能较好地解决与线段的垂直平分线的问题。Р第四环节：课堂小结（由学生总结、教师补充）Р活动内容：Р知识与技能：线段的垂直平分线的定义、定理及应用；Р过程与方法：数形结合，转化思想，知识拓展，一题多解；Р情感态度价值观：探索研究、大胆猜想、合理论证的科学精神。Р活动目的：Р 复习巩固本课知识，提高学生的掌握程度．Р教学效果：Р 学生对于线段的垂直平分线的性质定理和性质定理的逆定理的理解比较深刻，并能熟练运用线段的垂直平分线的性质及其逆定理进行РР相关证明.Р课后练习：课本第70页练习；第72页习题2.4第1，2题РР四、教学反思Р我对自己的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。Р教学中要转换角色，改变已有的教学行为Р （1）、新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者；Р （2）、教师应成为学生活动的引导者；Р （3）、教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。Р教学中要“用活”教材Р教学中要尊重学生已有的知识和经验Р美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。在以后的教学中，我将坚持总结经验与反思，不断提高自己的教学能力与教学水平。
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