的轴对称的进一步探索和研究。另一方面,又为学习等腰三角形、九年级圆的垂径定理等知识奠定了基础,是进一步研究线段相等的工具性内容。?鉴于这种认识,我认为,本节课不仅有着广泛的实际应用,而且起着承前启后的作用。二、教学目标根据以上分析和八年级学生的认知结构特点,制定了以下三维学习目标: 一知识与技能目标: 能证明、理解线段垂直平分线性质及其判定定理,会运用定理解决相关问题。二过程与方法目标: 探索线段的垂直平分线定理,发展学生的几何直觉,培养学生的猜想能力。并通过“做数学”,让学生对猜想进行检验, 作出正确判断。三情感态度与价值观: 通过对定理的探究,让学生充分体会合作的快乐,感受学习数学的趣味性,建立学生学习数学的自信心,克服了他们“怕数学”这一心理障碍。三、教学重难点重点: 1、掌握线段垂直平分线性质及判定。 2、能运用线段的垂直平分线的性质解决简单的实际问题。难点:能运用线段的垂直平分线的性质解决简单的实际问题。四、教学方法和学习方法?新课标的理念明确指出: “学生是主体,教师是主导”,结合八年级学生具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特征,为此,本节课采用“学生主体性学习”的教学模式,让学生真正成为课堂的主人。?在教学中采用启发探究与直观演示相结合的方法。?学生在学习过程中主要采用动手实践、自主探究、合作交流的学习方法。一五五教学设计创设情景引入新课广水市政府为了方便居民的生活,计划在三个小区 A、B、C 之间修建一个购物中心,试问,该购物中心应建于何处,才能使得它到三个小区的距离相等。 A BC 实际问题实际问题一二三四五五教学设计创设情景引入新课动手操作合作交流得出猜想证明结论巩固练习转入新知例题示范,引入新知: 已知: △ ABC 中,边 AB 、 BC 的垂直平分线交于点 P。求证: PA=PB=PC B AC P 想一想: P点也在线段 AC 的垂直平分线上吗?
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