物分布的空间概念。显而易见,精心设计地理略图进行课堂教学,有助于师生的双边活动,活跃课堂气氛,既便于教,也利于学,可达到精讲多练多思的目的,有利于提高教学质量。Р 4.动手动脑指图绘图,构建学生头脑中的地图Р 地理和地图的关系十分密切,利用地图进行教学是地理教学最重要的方法之一。可以说没有地图也就无法进行地理教学。除了用好书本的地图外,我平时更注重在黑板上画地图,这样可以让我的课堂更直观,比如一次在讲新疆地形区特点这课时,我在课间10分钟就到了教室,画地图做课前准备,无意中发现在我画地图时竟然旁边站了三个学生跟着我在黑板上一起画,我没有责骂他们捣乱,这时我有意地把画地图的速度放慢了许多,三个学生画得很认真,模仿我的一招一式,一笔一画,那个认真劲使全班的课间十分钟都顿时安静了下来,几个学生跟着我画,下面的同学一直在看、一直在笑。上课铃声响了,一共四幅新疆地形图全部展现在大家的眼前,顿时兴奋的情绪充满了整间教室,大家争论着他们谁画的最好,给他们打分。这节课的开场就这样无意间被更改了原有的版本,我高兴的问:"同学们想不想知道我们这节课学什么内容呢?"学生们大声回答:"想!"这样同学们在情绪高涨中学完了这一课。课后我要求全部学生在作业本上用简笔画勾绘出"三山夹两盆"的简图。同学们都兴趣勃勃的动手画图,并通过画图,将新疆的主要山脉、盆地的空间相对位置牢牢印在脑海中。地理教学从绘图入手,将地理事物印在头脑中,在头脑中形成一张地图,不但让学生享受到学习的无限精彩,同时也培养了学生手脑并用的能力,对他们的发展和成长也是十分有利的。Р 总之,学生地理读图能力的培养并非一朝一夕之事,需要长期的循序渐进的训练,才能收到较好的效果。学生读图能力的培养,还有待于我们在今后的教育教学实践中不断摸索、改进和完善,以更好地促进教育教学的发展,提升地理课堂教学的有效性,培养学生自主学习和终身学习地理的能力。
全文预览
