法。通过具有特色的图形轮廓、地理事物或经纬线来判断图示地区的地理位置,进而对所示地区的地理事物进行综合分析、掌握,这是地理考试的一大特色。要想顺利地解答这一类问题,学生需要记忆一定的地理图形。Р 三、培养学生绘画习惯是提高学生读图能力的捷径Р “好记性不如烂笔头”,引导学生绘制地图比记忆地图更有利于学生对地图的掌握。由于中学生的绘图能力有限,临摹绘制地图是教师指导学生绘图最常用的方法。教师在教学过程中,指导学生边摹绘地图边熟悉地理事物的位置、范围、名称、特征等,尽量把知识点落实在地图上的同时,要特别重视重点内容的体现,使所绘制的地图内容鲜明、重点突出。通过多次描绘,学生对所要了解的地理事物有较深刻的记忆,使头脑中的地图形象更加准确,有利于学生建立正确的空间概念。例如,在学习中国地理时,笔者引导学生先临摹出中国轮廓和通过中国的重要经纬线(如北回归线、30°纬线、90°经线、100°经线、110°经线、120°经线、130°经线),进一步以这些经纬线作参照物绘制中国三级地势阶梯的分界线的山脉及长江、黄河、秦岭—淮河等其他分界线,最后根据需要把各地形区、资源、工业区、农业区等各个知识点落实到所绘制的地图上。除临摹绘制地图之外,教师也可引导学生绘制地理简图或地理漫画图。地理简图和地理漫画图绘制简单,以图像为主要形式,经过高度概括、浓缩,把知识化繁杂为精简,化抽象为具体,以提示地理事物的现象或特征,便于学生理解及掌握。学生通过多次绘制这样的地图,对这些繁杂的地理知识点有较深的认识,有利于对知识的掌握,是提高他们地理读图能力的捷径。Р 总之,教无定法,提高学生的地图读图能力是提高当代学生地理素质的重要内容,是地理教师提高地理教学成绩的重要组成部分。越来越多的地理教育工作者深入探讨这一重要课题,也将探索出更多行之有效的方法,促进地理教学工作的发展,为学生全面的、终身的发展奠定坚实的基础。
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