导下,应用多媒体技术、网络技术进行地图教学,使地图以“活”的方式走进了学生的生活,学生能由浅入深地逐步提升地图阅读能力,消灭了学习地理的拦路虎,学生真正尝到了成功的快乐,学生们由怕上地理课,到爱上地理课,学习积极性大大提高。地理课上,学生以积极的学习态度,自主学习,由不会读图,到讨论、发言自觉引用地图信息,阐述自己的观点,由会读一般的政区图,到会分析比较抽象的地球运动图、气候图等,读图能力得到较大的提高和发展。2、学习方式的转变。学生以自主、探究、创新方式学习,创新思维的火花不断闪现。培养学生自主学习能力。3、激发了终身学习的兴趣。学生们从任务驱动型学习中,通过体验解决问题的学习过程,探索解决问题的方法,掌握了解决问题的知识与技能,并由此体验到成功的快乐,形成积极向上的价值取向,形成终身学习的兴趣。(二)、教师的成长多媒体教学是一种新的辅助性工具,新的方法有新的思维,可以加快教师的成长:1、教学理念的变革。形成以学生的“学”为中心的教学理念,学生、教师双主体的教学观念。2、教学方法的改变。从传统的灌输式教学方法变为:以设计“核心问题”和“单元问题”为核心,激励学生利用信息化环境协作进行探究、实践、思考。综合运用、问题解决等高级智慧活动,培养学生创新精神和实践能力的教学方法。3、教学水平的提升。通过多媒体制作,提高自己的教学水平,是许多老教师重新焕发新机的好方法。优化课堂教学情景,应用多媒体课件的优势,化抽象为形象,化静为动,揭示规律、原理。使学生掌握活的知识。强化学生参与教学活动的主体地位;加强师生互动,培养学生探究性学习的意识,提高地理读图能力,才是我们地理教师应该努力的。参考文献:1、《中国电化教育》2003、52、《中小学电教》2004、33、何克抗《多媒体教育应用的重大意义》2004、54、常州市勤业中学课题组《运用多种电教媒体提高学生读图能力的研究》2002、10
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