晰度,明确地告诉学生,哪些义项是特殊用法,这些特殊用法往往就是需要重点识记的内容。《屈原列传》一文“忠而被谤,信而见疑”一句,“见”表“被动”,这跟学生所熟识的“拜见、看见、召见、见解”等义项不同,突出强调其特殊用法,有利于学生牢固记忆。又如《劝学》一文“青出于蓝而胜于蓝”中第二个“于”当“比”讲就要重点强调。这样增强文言实词、虚词的清晰度,便于化繁为简,化难为易,利于学生理解、掌握。文言文中的词类活用、古今异义词、特殊句式等是教学的重点、又是难点,运用讨论归纳法就会收到很好的实效。Р 5 要增大文言文的课外阅读量Р 课外阅读是课堂教学的延伸、巩固和补充。语文教学历来重视课外阅读,这是对的。但是,目前教师们指导课外阅读,往往只把注意力放在现代文,尤其放在所谓“时文”的阅读上,忽视了文言文的课外阅读量。文言文的课外阅读训练,如果仅仅只在课堂上进行,课外不去阅读文言作品,是很难形成能力的;即使在课堂上把文言文学懂了,形成了一定的能力,也容易退步,结果是劳而无功。因此,有必要加强文言文的课外阅读,教师可以选择一批与课文深浅程度相当的、有注释的文言作品作为课外阅读材料要求学生阅读,并且在关键的地方还给以点拨,使学生把课堂上学过的文言词语和句式运用到阅读实践中,并且在运用中巩固、加深、熟练,使精读和博览相结合,文言文的阅读能力就能逐步提高,阅读文言文的能力就能真正形成。Р 元受到刺激后能够产生兴奋,并且能把兴奋传导出去,其基本方式是反射,完成反射的结构基础是反射弧,主要包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。反射是通过兴奋主要以神经冲动的形式向前传导的。Р 参考答案:(1)d树突膜或胞体膜;(2)效应器感受器;(3)递质只能由突触前膜释放递质,然后作用于突触后膜;(4)使神经元持续兴奋;(5)“火中取栗”是非条件反射,“望梅止渴”是条件反射;(6)感受器f-e―d―b―a。
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