而过,学生无法细看和思考,将极大地影响教学效果,因此在课件教学中,教师应做到: 1.要给学生留有足够的思维活动时间,确保学生理解和掌握相关知识内容。 2.留足学生的思维空间:多媒体课件教学要注意培养学生独立思考问题的能力和创新能力。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来,那么实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充,要充分考虑学生智力和能力的培养,尤其是创新能力的培养,发挥学生学习的主动性和创造性。四、提高教师对多媒体教学的掌控能力。多媒体课件是教师事先根据教学内容设计的教学软件,在执行过程中不易变动。而在千变万化的课堂教学中,学生不同,上课的反映就不同。再者,课堂教学是师生的双向交流,是灵活多变的,教学过程无法预计。多媒体课件肯定不可能预设课堂教学变化的各种情况,以及根据各种情况做出各种变化。教师的课堂教学不可能是统一模式,教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法,统筹全局,引导学生适时开展各种教学活动,从而充分发挥教师的主导作用。这也要求教师设计的多媒体课件具备很强的交互和应变功能。教师能根据不同班级的学情,及时调整教学内容、教学程序,以达到最佳教学效果。课件的可控性还表现在教学内容、情节、速度能通过设置参数随意改变,这方面值得教师探索和研究。五、多媒体课件应努力做到因材施教。多媒体课件应能适合开展个性化教学活动的需要,从而解决传统教学中难以解决的重要矛盾。教育对象的发展往往是很不平衡的,个性化教学非常有利于培养学生的智慧和潜能,发挥学生主动性和创造性。总之,迅猛发展的多媒体技术给教学带来了许多优势,但它也是一把双刃剑。我们要从实际出发,根据学生接受知识的客观规律,正确看待其利弊,取其精华,去其糟粕,努力做到扬长避短,不断探索优化教学过程的新方法、新手段,总结出最有效的使用方法,进而强化教学效果。
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