境地感觉到污染的存在及其对人们的生活造成的危害。再通过利用化学方式对污染进行治理。这样可使学生产生强烈的震撼,不但使环境保护问题深深的留在学生的脑海里,而且又能激发起学生学习化学知识的兴趣,并且利用化学知识改变人们的生活。5、运用信息技术,有助于建构知识网络,方便知识的运用。利用多媒体网络技术,可以将化学试题设计成化学试题题库。在设计化学题库的过程中,首先,它可以对每个题目设计上相应的难易程度,比如说容易题、中等难度题、难题三个层次。学生可以根据自己的实际水平,也就是自己的最邻近发展区,选择适合自己的相应题目进行练习和测试。其次,它可以对每个题目设计上相应的要求层次,比如说了解、理解、掌握、综合应用。第三,它可以在每一个题目的后面给出相应的完整的解析和答案。这有利于学生及时查找答案,及时更正自己的错误,及时和先前自己头脑中的错误思想作对比,更新观念,达到意义建构的目的。当然,在化学教学中,采用多媒体技术辅助教学,也并不是用得越多教学效果就越好。在教学中一味的强调运用多媒体技术的做法,不一定达到理想的效果,还可能适得其反。过多的使用现代教育技术制作的课件,所用的手段过于花哨,学生的注意力则容易被多媒体的眼花缭乱所吸引,反而干扰了对教学内容的注意,因此,在教学中,要根据学生的实际需要和教材的内容来进行恰当的设计、制作,使得现代教育技术在教学中用的恰到好处。总之,在化学教学过程中适当利用先进的现代教育技术,不但能激发学生的学习兴趣,而且能突破重点和难点,解决演示实验中的不足,增加课堂教学的容量,丰富课堂教学的模式,有利于发挥学生的主体作用,有效的提高教学质量。参考文献:[1]郑小军:《多媒体cai课件的设计思想及其在化学课件制作中的应用》[2]张俊赢:《论计算机辅助教学与化学教育教学现代化》(天津耀化中学)[3]徐土根(计算机在化学教学中辅助作用的探讨)《中学化学教与学》2002
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