实现英语教学目标服务。制作的课件可以是针对某一项教学内容而设计的几分钟的短小课件,也可以是为一个课时或一个单元而设计的完整的交互式学习软件,既要创设有教师的教学服务的演示型软件,更要创设有为教师与学生,学生与学生之间交流练习用的软件。(五)英语教师需要有耐心和毅力。要进行多媒体教学,掌握多媒体的技术还在其次,最主要的关键是有兴趣、耐心和毅力。兴趣是一种原动力,不过兴趣的持久与否,又视乎个人的耐心和毅力。“不要对多媒体发脾气”是教师应紧记的名言。多媒体在教学中经常会出现故障,教师要保持冷静,不要手忙脚乱,应先妥善安排好学生的活动,在判断产生故障的原因和找出补救的措施。如果是由硬体造成的,短时期是无法修复的,教师应断然停止使用;反之,若是软件或课件造成的,可以先让课件退出,再重新开启。即使无法使用多媒体,也要有勇气、信心,抛开原定设计,继续用传统式方法教学。一定不能因为有了多媒体,小学英语教师就不会教书了。可以说,多媒体辅助英语课堂教学是把双刃剑,有积极的一面,也有消极的一面,关键是如何运用它。利用多媒体课件进行英语教学,教师要充分利用感性材料与学生的形象思维相结合,创设最佳语言情景。只有在教学中最大限度地发挥学生的潜能,最大可能地调动学生的积极性,才能获得最佳的教学效果。但也不要认为多媒体辅助英语教学是全能的,于是忽视了真正的英语教学备课,一心去依赖多媒体,那不利于发展多媒体辅助英语教学。参考文献[1]《英语课程标准解读》教育基础教育司编写组北京师范大学出版社2002[2]夸美纽斯《大教学论》教育科学出版1999[3]王丽春《有效教学—小学英语教学中的问题与对策》东北师大出版社2005[4]李一宁《现代教育技术》江苏省电化教育馆苏州大学出版社1998[5]谢云锦王萱《小学英语典型课示例》东北师大出版社2003[6]安凤岐梁承锋《小学英语新课程教学法》首都师范大学出版社2004
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