陷,可极大地提高教学效率和教学质量,对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。二、多媒体英语教学的“三忌”忌画蛇添足多媒体英语教学于常规媒体(录音机、投影仪等)教学之间应是一种相辅相成的关系,两种媒体配套使用,让多媒体用得恰到好处。但不要贪大求多,结果是画蛇添足。比如:我在上人教版第一册Lesson45时,书中的句型是Where’smychair?Overthere.我先在黑板上画一张椅子,然后把椅子擦了,问学生:Where’smychair?接着在墙角又画了一把椅子,指着那边说:Overthere.这个环节用了简笔画,让学生很容易理解课文意思。后来我试着用课件,反而没有这么好的效果。忌英语教师变成放映机英语教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分,对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。但在教学中有的老师在教单词的书写过程时不是自己板书,而是用多媒体展示壁画及书写过程,教读课本不是自己示范读而是跟读课件录音。长此以往,在学生心目中教师如同一个放映员,其威信将大为下降,其教学效果也将大打折扣。偶尔的借用多媒体课件,是可以的,甚至达到的效果也不错,但总是依赖,后果就严重了。忌操作不当曾经看过一篇报道,对多媒体教学做了一个粗略统计,发现操作失误的比例竟达30%。原因可能是教师对计算机理论与实践,只懂一点皮毛。一旦敲过了头或一不小心按错了键,便方寸大乱,束手无策,只能让技术人员上台重新测试,倘无外援便干脆弃电脑于一旁。多媒体教学是一种全新的教学方式,对于任课教师也是一种新的考验。英语教师使用多媒体教学最基本的要求是:一要掌握电脑的基本知识和操作技能;二要能够辅导学生上机操作;三要能够利用软件编写适用于教学的简单课件。总之,多媒体教学是一个新事物,让我们在实践的过程中不断探索、交流、反思,在今后的教学中更好地发挥其优势,使常规教学因多媒体的介入而焕发出新的生命力。
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