接经验内化为直接经验和表象, 丰富了写作素材,使“巧妇”常为“有米之炊”。 2 有利于提高学生的语文素质多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源, 为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激, 促使学生手脑并用, 思维集中, 在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高,从而全面提高学生各方面的素质。 2.1 图文并茂,培养学生观察力、记忆力和想象力。为了培养学生的观察力、记忆力和想象力,在语文课中结合课文,恰当地采用电教媒体, 启发学生由眼前的景象, 联系生活想象可能发生的变化, 从而加深对眼前事物的认识,丰富观察的感受。 2.2 以说促写,提高学生口头表达能力。计算机进入课堂,为学生的说创设了的情境。以指导学生写“可爱的小动物”为例, 当学生观察了小猫后,教师很自然地用一句过渡句:“其实,在大自然里,还有许许多多活泼可爱的小动物,不信你们瞧!”“空格”键一按,屏幕上显示出 40多种小动物。顿时,教室里沸腾起来,学生面对这一群活泼可爱的小动物, 欢呼雀跃:“呀! 怎么有这么多小动物? ”“有趣!”教师紧接着问:“想不想给大家介绍? ”“想!”学生的表现欲一下子被调动起来了, 个个跃跃欲试。这时教师再因势利导:“请你按老师诗讲的观察方法加以观察,然后选一只你最喜爱的小动物向大家介绍,比一比谁是最佳解说员。”鲜明生动、声情并茂的画面, 把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上, 学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说,小组讨论,大家交流, 学生的话匣子一下打开了, 个个说得开心, 这也为写打下了良好的基础。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾, 那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶, 二者相得益彰, 互为一体, 给学生创设了愉悦有趣的情境, 从而提高了语文的教学质量。
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