生学习欲望的同时,掌握专业技能。在考核中应注意总结,通过总结,推动实践课程教学的深入进行。另外,实践课的教学也应与社会劳动部门的专业技能鉴定接轨,使学生在就业时能持双证上岗。Р 我们认为,强化实作的教学方法对教师提出了更高的要求。它需要教师精心筛选和安排实作品种,精心组织教学,同时也需要教师付出更为艰辛的劳动,在指导学生上下功夫。通过强化实践可以极大增强学生的动手能力,在培养操作技能乃至综合能力方面,使学生获得更大的收益。Р 二、在建立和实施专业实践课教学模式过程中要解决的两大问题Р 1、加强教师队伍建设,保证专业实践课教学目标的实现。Р 职业学校教师队伍中应有相当数量的“双师型”教师,要有一批富有创新精神和创新能力的教师。职业学校的教师应不断学习和掌握本专业所需要的技能,起码要达到能为学生做既规范又熟练的演示操作的水平,实习指导教师应具有更高等级的专业技能证书。目前,职业学校专业课教师的实践技能、实践课的设计与指导能力较差。据调查,职业学校具有两年以上实践经验的专业教师仅占40%-60%,大多数专业教师缺乏专业实践经验,不具备较强的专业技能,这是影响专业实践课教学质量的一个重要因素。为此,解决的方法是:首先,要对教师进行爱岗敬业教育,提高其政治素质;其次,应鼓励教师进行教科研活动,提高其理论水平;再者,学校应加强管理机制,促使教师不断学习新知识、新技术,提高其业务素质。Р 2、加强实验实习基地建设,满足专业实践课教学的需要。Р 设备新、上规模、数量足的实习基地是实践教学的基础物质条件。建设实践教学基地,可采取以下几种做法:(1)学校与企业合作建立实习基地。(2)在校内建立模拟实习现场, Р 综上所述,提高职业教育质量的核心是要突出职教特点,加强并规范专业实践课程,培养学生的动手能力。只有加强实践性教学,提高学生技能水平,才能不断满足社会需求,使职教事业不断发展壮大。
全文预览
