朋友” ,为学Р生创设渗透识字的氛围,激发主动识字的愿望。Р三、平等交流,师生互动。Р创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系,是本次教学改革的Р一项重要内容。我市语文教师积极转变观念,在语文课上,经常可以Р看到,教师作为学生的学习伙伴参与到学习过程中,?与学生一起讨论、Р一起游戏、一起诵读、一起奇思妙想?,, 语文学习在教师、学生、文本Р的对话中进行。Р案例 6:唐庄老师在执教“梦想”这一单元时,当教师问及学生自己Р的梦想时,学生纷纷发言,有的说“我的梦想是到月球上看一看”?,Р有的说“我的梦想是到世界各地去旅游” ,, 这时有位学生好奇地问 “老Р师,你的梦想是什么?”管老师高兴的回答:?“老师的梦想就是希望Р你们快快长大,超越老师。 ”提问的学生满意的坐下了,学习在融洽Р的氛围中继续着。这虽然只是一个教学的瞬间,但我们不难看出,民Р主、平等的师生关系正在逐步建立, 教师与学生在相互交流的过程中Р共同发展。Р案例 7:学习《乌鸦喝水》时,苗春梅老师问: “乌鸦喝不到水怎么Р办呢?”有位不太喜欢发言的同学举起了手,怯怯地说:?“回家找妈Р妈。”轰的一声,同学们都笑起来,那个孩子立刻脸涨的通红,头陷Р得很低很低。我微笑着对大家说: “多听话的孩子呀,遇到事情先想Р到妈妈,你们能做到吗?” 同学们静下来, 乖巧的像妈妈怀里的宝宝。Р“让我们继续来帮乌鸦想办法吧,想到办法乌鸦妈妈一定会很高兴Р的。”,, 就这样,同学们又动脑筋为乌鸦想起办法来,而那个可爱的Р孩子也慢慢抬起了头,不再羞涩。Р总之,在郇军校长的关心指导下, 我校紧紧围绕 “课堂教学改革”Р这一中心工作,近来积极开展了“先学后教、当堂训练”课堂教学模Р式的改革与尝试,加强了三级课程管理,注重校本教研活动,取得了Р阶段性的成果。 我们将进一步坚持课改精神要求, 不断深化课堂教学Р改革,为我校教育教学长足发展奠定坚实基础!
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