常关键的作用。假设学生没有良好的阅读习惯,在阅读过程中,不专心、不认真,也不善于对文本展开充分的思考和探究,这样的文本阅读即使完成了,又有什么效果和作用呢?因此,教师在进行语文阅读教学时,一定要把重点放在培养学生的阅读习惯上。Р (1)对学生进行“认真阅读仔细思考”的教育,使学生从思想上认识到认真和思考在文本阅读中的必要性和重要性,促使学生逐渐养成专心阅读、认真思考的良好习惯。Р (2)俗话说“好记性不如烂笔头。”教师应当鼓励学生在进行文本阅读的同时,养成随手做笔记的习惯,笔记内容可以是不认识的字词、短语,也可以是优秀的段落篇章,还可以是自己对于文章的一点看法和理解……通过笔记的形式,实现对文章的深刻认识和理解。Р (3)引导学生在阅读文本时,要积极质疑,提出自己独特的看法和认识。只有这样,教师才能清楚地了解学生的想法跟状态,才能更有针对性地制订学习任务和学习目标。鼓励学生大胆质疑,还能充分激发学生的阅读兴趣和积极性,促使他们在进行阅读的过程中,最大限度地发挥自身的主观能动性,起到加深文章认识和理解的目的。Р 总之,提高学生的阅读水平和能力,并不是一朝一夕的事。这就要求我们语文教师对此有个正确、科学的认识,避免急于求成而导致“揠苗助长”的不良后果。作为小学语文一线教育工作者,我们应当千方百计激发学生的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯,让学生在阅读的海洋中愉快地遨游,从而不断提高自身的阅读水平和能力,为以后更好地发展奠定坚实的基础。Р 参考文献: Р [1]南京师范大学教育系.教育学.人民教育出版社,1984-01. Р [2]人民教育出版社小学语文室.小学语文教学法.1版.人民教育出版社,1995. Р [3]李吉林.小学语文情境教学.江苏教育出版社,1996-01. Р [4]夸美纽斯.大教学论.人民教育出版社,1979:103. Р (作者单位福建省泉州泉港区后龙中心小学)
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