。 2.注重培养学生正确的朗读能力朗读是阅读最基本的要求,它属于阅读教学中的灵魂。具备正确的阅读能力,能够帮助学生理解文章,能够体现出语文教学工具性和人文性的特点。能把文章正确地朗读出来,这是理解文章的表现,若不将文章理解通透,是读不出文章中所蕴含的情感的。有的课文比较适合去指导并训练朗读,则教师需要将朗读指导作为该课的一个教学重点,让更多的学生参与朗读,根据朗读的情况了解他们对课文的熟悉程度。若是人物比较多、故事性比较强的课文,教师可以将其演变成话剧,让学生以朗读的形式进行对话。而对那种有着浓郁色彩的抒情文章,教师要指导学生进行充分的朗读。例如,学习人教版七年级下册第一单元普希金的《假如生活欺骗了你》时,让学生进行多次朗读,在朗读中发现诗歌里带有乐观激昂的基调,引导学生尝试逐步提升感情,最后引出高潮部分。 3.联系生活经验以及知识积累进行阅读教学对课文的理解是语文阅读教学中的重点和难点。语言属于一种较为抽象的工具,它需要让学生们在脑海中组建成为一个较为具体的情景,并理解其中抽象的含义,因此,阅读文章是需要个人经验积累的。所以,初中语文阅读教学的重点是激励学生解读出课文中的一些语言与文字,用自己的语言将其中的意义表达出来,这属于一个解构接着重构的过程。这样的理解过程是学生与文章之间的对话,一旦学生能运用自身知识了解文章的内容,他们将会拥有愉悦的体验,那么今后的阅读也会变得顺畅。但是,对于怎么去应用这种感情积累的知识,初中生还不是很熟练。因此,语文教师需要去好好挖掘一下这方面的资源,使得学生在阅读并解读课文方面有更多的期待,点燃学生阅读的热情。例如,人教版七年级下册第一单元的《爸爸的花儿落了》,教师可以让学生根据个人的实际生活,谈谈爸爸陪自己长大的过程中,与爸爸之间的情感和一些令自己印象深刻的事情,让学生感受到作者的爸爸对作者的深情和盼望的情感,以及作者失去爸爸的痛楚和无奈。
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