化的教学方法和指导方法Р 第一,小学语文教师可以采用课文阅读主题活动法进行课内阅读教学,即依据课文内容选择学生所感兴趣的话题展开探究、学习和交流活动,让学生自己去收集资料,为学生提供更多课内阅读的时间和空间。第二,质疑是进步的开始,学生只有在学习的过程中不断发现问题,提出疑问,才能积极主动地思考,充分激发自身的潜能。因此,小学语文教师在语文教学的过程中应当注意引导小学生质疑,鼓励小学生勇于质疑,激发小学生的思维,促进小学生的个性发展。第三,小学语文教师应当注意在课内阅读教学的过程中加强对学生的思维训练,发展小学生的个性思维。例如,在学习《草船借箭》这一内容时,小学语文老师应当注意引导学生就诸葛亮借鉴成功之后的事进行合理想象,并进行现场模拟表演,帮助学生通过对周瑜、诸葛亮等人语言和动作的模仿认识到课内阅读的魅力所在,提高阅读教学效果。Р 三、帮助小学生掌握阅读技巧和阅读方法Р 第一,帮助小学生掌握不同的阅读方式。语文课内阅读可以分为精读、略读、泛读以及速读等几种方式,精读要求学生静心细读,仔细体会文章的立意构思,泛读与速读注重对学生阅读速度的提高,阅读者只需把握文章大意即可。适当的阅读方式不仅可以节省时间,而且可以提高课堂效率,因此,小学语文教师在教学过程中应帮助学生掌握不同的阅读方式。例如,在讲授《落花生》这一内容时,语文教师简单提问课文介绍了落花生的什么精神,这些精神我们可以从它的哪些表现看出来,然后引导学生进行泛读或略读,重点寻找有关落花生精神描写的词句即可。第二,帮助小学生养成记读书笔记的良好习惯。阅读笔记是帮助学生加深对课文理解,增强阅读效果的重要手段,因此,小学语文教师应该指导学生学会写读书笔记,引导小学生在阅读中遇到好的词语或句子时,对其进行摘录,以加强小学生的语言积累,丰富小学生写作素材,提高小学生的概括总结能力。Р Р 秦真静,山东滕州市大乌镇市庄小学教师。
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