通过挖掘课本例题中蕴含的知识结构和教学理念,通过类比、联想和拓展,改变题目中的条件或结论,把原来题目进行变换形式,则可设计一些实际性、有效性的问题,让学生去探究,使学生对例题加深理解,潜移默化地影响学生的思维能力,使学生在解题时能做到举一反三,提高解题效率,培养发散思维。Р 2、开展课题需要一定的理论基础和研究水平,这就迫使我们大量阅读教育理论书籍,进行自我学习,加强理论知识的吸取,用理论来指导自己的教学同时提高自己的专业水平。在课题实施时需要我们不断地总结和反思自己的教学,不断从生活或教学实际提炼精髓,以便能形成完整的体系,进一步解决实际问题。总之,在课题的深入开展中,我们的自身素质水平也能得到相应的提升。Р3、在问题研究中,提高教师自身专业素质,最终运用在课堂教学中,提高课堂教学的有效性,为教师提供教学参考。Р4、在课题实施过程中,课题组成员积极撰写论文、教学设计及有关资料整理:Р倪君霞:论文《一道课本例题衍生出的中考题赏析》,2013年1月发表在《中学数学》Р拓展练习题:《折叠问题课后拓展题》、《旋转问题课后巩固题》、《等边三角形有关的全等练习题》Р教学设计《课堂例题拓展设计稿》Р李倩:论文《巧妙建模多题归一》Р 教学案例《相识源自相似》、《数线段》、《反比例面积问题》Р马慧娟:典型习题集?Р六、几点体会Р1、在课题实施过程,碰到的问题还是蛮多的。开始时偏重于课堂教学设计,而在作业设计环节上下的功夫不够,有点跟不趟。在实施一阶段后,各方面慢慢跟上来了,速度较大,过虑较多,怕教学质量跟不上来。在实施课题感觉有点感觉了,结题时间也到了。Р2、对于教师的教学反思书面材料没有完全成文,只不过在每节课后进行了局部反思,没有提高到理论水平上来。Р 总之,在这个课题实施过程中,更多的是探索,反思,而这个课题的后续工作还将继续进行下去,特别是要关注作业的类型研究,如何更有效地进行反思
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