这个活动练习了学生的口语表达能力和写作能力等语言能力。有了前面大量的语言的输入,学生的语言输出显得自然流畅。学生纷纷举手,表达自己想法,场面非常感人。他们很自信,积极与同伴讨论,发表自己看法,表现较强的小组合作意识。Р最后,授课者要大家保证保护大象,保护动物,保护地球这个人类家园。因为:Animals are our best friends!РAnd we should protect them and nature! Р【评析】:这是对学生情感态度价值观的再一次升华。通过这节课的学习,学生的心灵得到了洗礼,懂得很多道理。他们会自觉爱护动物,保护大自然。Р最后,授课老师布置了两项课后作业:Р1.Make a poster about saving animal.Р2.Look for more information about saving animals on the .Р【评析】两项作业都体现了英语学科核心素养的培养。第一项作业是对课内所学语言知识的整合、应用和巩固。第二项作业具有双重功能:第一体现了老师希望学生爱护动物、保护大自然的文化情节;第二锻炼了学生借助网络查找资料能力,拓宽了学生自主学习英语的渠道,提升学生英语的学习能力,是真正的授人以渔。Р从整体上看,本节课教学步骤流畅,预设任务完成到位,学生在轻松的情境中愉悦的学习。授课教师从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观都进行了较为周全的考虑。对学生文化品格、思维品质、语言能力和学习能力等学科核心素养的培养,都进行精心设计,从教学效果来看,是非常成功的。Р参考文献Р程晓堂,赵思奇 2016 英语学科核心素养的实质内涵。Р顾明远 2016 核心素养:课程改革的原动力。Р陈琳2016 颂“学生发展核心素养体系”。Р沈之菲 2013 激活学生创新素养的评价和培养内在的潜能。Р褚宏启 2016 核心素养的概念与本质。
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