,提高自己。总之,不论采取什么方式,都要实事求是,以理服人。Р 2.7在教育转化工作中要使学校、家庭、社会三方共同管理Р 在后进生教育问题上,学校、家庭、社会配合常常是不够的。一方面,学校教育后进生方式单一;一方面,社会上不关心和排斥后进生的现象比较普遍;一方面,许多家长认为把孩子交给学校,那就是学校的事,甚至有的家长对孩子存在着眼不见心不烦的思想,从而淡化了对后进生教育。老师要经常和任课老师交流沟通,及时了解和掌握后进生的学习情况和思想动态,同时及时与家长联系,让家长了解和掌握学生在校的情况,取得家长的配合和帮助,达到共同教育的目的。为此,在后进生转化过程中,我们既要充分发挥学校主导作用,又要充分利用校外因素对他们的积极影响,尤其要十分重视家庭教育的作用,做好后进生家长的工作,让家长配合学校共同完成后进生转化工作,又要警惕社会不良现象的负面影响,教育学生要看到社会发展的主流,必要时请求公安部门协作,形成Р“学校――家庭――社会”齐抓共管的德育工作体系。只有真正为后进生营造一方和谐的精神家园,才能使他们摘掉后进生的帽子,成为一名品学兼优的好学生。Р 2.8在教育转化工作中应要有耐心,持之以恒Р 后进生不良习惯是长期养成的,不可能短时间改变,自身自控力差,常常出现反复,或停滞不前,这都是正常现象。这就要求老师要有锲而不舍的精神,对待这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔的热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,持之以恒,切不可看一两次教育没有什么结果就丧失信心,认为不可救药,不管不问,任由发展。要认真观察和研究他们反复的原因,掌握教育的主动权,及时抓住苗头,防微杜渐,把反复的可能性消灭在萌芽状态,使后进生保持不断前进的势头。教师必须有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备。Р 总之,中职学校后进生问题日显复杂多变,我们只有不断去探索有效办法,才能使他们健康、顺利地走向社会。
全文预览