家长参与教师评价是教育作为一项服务工作的必然要求。③同事评价同事对于教师的工作有着更深刻的共鸣和更准确的理解。所以同事评价是重要的学习和交流的机会, 教师可以从同事的评价中获取大量有价值的信息和经验,对于改进教育教学和自身发展都是非常有益的。④领导评价领导参与教师评价, 可以促进教师个人发展目标与学校发展目标的整合,激励教师拓展自身的潜能,在自我的不断超越中推动学校的发展。同时,客观公正的评价和有的放矢的指导,能帮助教师树立正确的教育观、学生观,增强与教师的沟通和互动。⑤教师自我评价在教师评价中强调教师的自我认同非常必要。一是有助于保证教师评价的公正, 只有自己最了解自己。二是有助于增强教师的责任感。三是把评价活动和过程作为教师展示自我的平台和机会, 可使评价成为促进教师发展与自我实现的工具。四是有助于教师进行反思。(2 )定性评价、定量统计。以上五种评价方式, 仅仅解决了教师工作中不易量化因素评价的主体问题,即由谁来评价。然而怎么评价,还需要进一步探讨。笔者认为,可以采用“定性评价、定量统计”的方法,对教师在工作中的情感、态度、价值观、人格等因素进行评价。①在以上五种主体评价方式中,均采用“满意”、“喜欢”、“信任”等间接指标评价, 代替“师德高尚”、“能力强”等直接评价指标, 将价值判断权交给评价主体,使评价主体易于感悟、接受,从而敢于评价。②用“满意”、“较满意”、“一般”、“不满意”这些等级指标, 对评价对象进行定性评价。③给不同的等级指标赋分,将评价结果量化汇总,实现“定性评价、定量统计”。总之, 学校要把对教师评价作为一种手段, 积极为教师发展提供机会和平台, 帮助教师确立个人发展方向, 制订个人发展目标, 激发教师自我完善的需求,同时在评价过程中,还应借鉴“人本思想”,进一步激发教师发展的内驱力, 只有这样, 才能推动课程改革的实施, 促进教师和学校的发展。
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