不至的关怀与支持,多和他们谈谈心。这些虽然都是小事,但是后进生会感到,在老师心中,他们不是特别的,不是另类的,老师是爱他们,信任他们的。所有孩子的内心都是善良的,爱是建立师生之间沟通的纽带,爱能建立起师生之间民主、融洽的关系。所以,爱能够改变一切。Р 二、给予后进生更多的耐心Р 通常情况下,当后进生违反了学校班级纪律的时候,老师往往会严厉的批评他们,虽然批评是教育必不可少的辅助手段,但对后进生要慎而又慎,因为处理不当,极易损伤他们那本已不堪一击的自尊心,引起逆反心理,这样往往会适得其反,他们不但不会反思自己的问题,还会认为老师看不上他们,结果往往会闹得更加不可收拾。在这种情况下,作为老师,不能一味的发火,指责,而是要先给予后进生更多地耐心,帮助他们问问自己:这样做对吗?为什么要这样做?这样做为班级、为自己又带来了什么?你能慢慢的改变自己吗?老师相信你!当后进生真正认识到自己的确存在问题的时候,才能打心底里信服老师,反思自己的问题,并接受老师的意见,从而主动积极的去改变自己的不足。Р 三、善于挖掘后进生的闪光点Р "金无足赤,人无完人",再差的学生身上也有自己的优点。法国教育家卢梭也曾说过:"表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多"。所以对于后进生的教育应从寻找"闪光点"入手,这样会为他们重树自信,使他们甩掉"破罐子破摔"的思想。所以,在平时的学习生活中,教师要细心观察他们,寻找他们的优点,并注意及时表扬与鼓励他们,哪怕是微小的进步,也要真诚地与他们分享成功,让他们感受到老师发自内心的关心和赞赏,让他们感到老师是公正的、平等的、和蔼的,这样更有助于后进生全面认识和评价自己,从而增强他们的自信心,鼓起上进的勇气,开拓进取。Р "十年树木,百年树人",作为一名班主任,要能针对孩子的个性特点,循序渐进,因材施教,采取行之有效的方法,这样对后进生的转化教育工作才能取得实效。
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