中数学“三角形的全等条件”时,教师可以组织学生开展“数学实验探究”活动,教师首先确立教学目标,通过实验探究发现:在一个三角形中边与角之间的全等关系;然后通过实验探究和推理论证,拓展学生分析问题和解决问题的能力;最后通过探索发现,利用图形的翻折等变换是解决几何问题常见的策略。确立完教学目标后教师给出探究题目进行实验与探究:在△ABC和△DCB中,AB=DC,AC=DB,AC与DB交于点M。求证:△ABC≌△DCB;并证明你的结论。得出结论,“在△ABC和△DCB中:已知AB=DC,AC=DB,BC=CB是共同边。所以,△ABC全等于△DCB(SSS)。”三边对应相等的两个三角形全等,简写为“边边边”或“SSS”。同时还可以推理出:两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等,可以简写成“边角边”或“SAS”。通过这种让学生独立发现问题,独立解决问题的教学方法的运用,有效地调动了学生的学习积极性,让教师教得轻松,学生学得快乐,在高效的数学课堂中培养学生的自主学习能力,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,养成良好的学习习惯,有利于开发学生智力,开拓学生的思维。Р 四、结语Р 根据新课标的要求,我们在教学中要将学生放在教学活动的主体地位上,致力于培养学生良好的数学学习习惯,在高效的数学课堂中培养学生的学习能力以及逻辑思维能力。因此,“应试化教育”现象严重的今天,我们应当认真地分析新课程标准的要求,敢于突破传统教学模式的束缚,积极地开发和创新教学方法,将素质教育放在初中数学教学的首要位置,在实践中不断地创新发展,让初中数学课堂“活”起来。让学生在高效的数学课堂中不断地提升自己独立思考能力和自主学习能力。Р 参考文献Р [1]常社丽.初中数学“兴趣教学法”之我见[J].科教新报(教育科研),2010(29). Р [2]吴娜.进入初中怎样学好数学[J].中学生数学,2010(2).
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