心。Р四、开放实验室,加强实验教学的衔接,让学生成为实验的主角Р化学实验是化学学科发展的生命之本,在化学教学中具有其他教学手段无可替代的重要地位,是培养学生科学的世界观和严谨的科学态度的重要途径,也是培养学生参与意识、实践意识和合作意识的有效方法。新课程化学必修1的第一章《从实验学化学》对于实施初高中化学实验教学衔接的研究和探讨寓意深刻、意义重大,教师可运用Р“最近发展区”理论设计教学方案,引导找出新旧知识的结合点,从而激发学生的认知兴趣,积极有目的地进行探究与分析,完成对实验原理的理解和操作方法的掌握。由于新课程在化学实验上更加注重对实验过程的探究,实验结论也是由学生经过探究和分析得出,实验室无疑成为学生开展实验探究的主阵地,学生自然成了探究实验的主要角色。让学生扮演主角,主动参与实验探究和实验互动,是实验教学改革的必由之路。教材中的《思考与交流》《科学探究》等内容也为实施新课程实验改革教学、加强初高中实验衔接、积极引导学生尽快适应高中实验理念提供了更广阔的教学空间,教师要充分利用好这些资源,加快实验改革的步伐,让化学实验引领学生积极探索未来世界。Р总之,解决新课程初高中化学教学衔接问题,根本在教材衔接,重点在教法衔接,关键在学法指导。教师要有一种极强的责任感和使命感,正确审视未来教育的发展方向,彻底摒弃传统封闭的教学模式,以开放灵活的教学方法、宽舒和谐的思维空间、锐意进取的工作作风开展教学;要把初高中化学的衔接教学作为一种常规理念,恰如其分地找准两个学段教学的衔接点,切实把握好各知识点间的纵横联系和发展脉络等,科学施教;还要不断充实自身的素养,掌握现代教育学、心理学、教学论等基本理论,努力提高驾驭现行教材所赋予的创造性的重新组织能力,提高对学生化学认知规律掌握认识的理论水平,并能积极有效地、创造性地与教学实践相结合,从而实现初高中化学教学的完美衔接。Р(通渭县第二中学)
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