做起.Р(1)要用好“新教材”,就要认真研读题材情景图,基于学生的生活教学,充分调动学生的兴趣和积极性Р翻开人教版教材,可以看到很多题材都来源于学生熟悉的生活,题材源于生活是人教版新教材的一大特色。?生活中有许多的教育资源不仅应用到实践活动中,对数学课堂教学资源也有很大的补充。要精心钻研教材挖掘社区中的资源,并运用到课堂教学中来。Р例如:“测量”一章中认识毫米、分米时对数学书、作业本厚度和长度的测量、估计硬币的厚度、1千米有多长等活动;Р“有余数的除法”一章中课间半小时、布置联欢会场、森林餐厅等插图;Р“面积”一章中感受面积单位的大小(活动)、测量火车站的面积(插图)、天安门广场鸟瞰图;Р“位置与方向”一章中的校园图、动物园图等等,很多很多......?上述材料都是教材在生活中所选的优秀教育资源。Р除了数学教材所选的题材,还可以将其扩展到教材外,只要所选内容基于学生的生活。?如“位置与方向”一章中,可以将咸丰的公交车路线图、南门新地图方向辨别以及判断一栋楼房几个具体的方位等作为学生学习位置和方向这一知识的良好习题补充资源,这样自然也提高了小学生的学习热情和积极性。Р不言而喻,贴近生活的题材选择使学生的学习热情高涨,很有可能放学的路上都还在讨论有关路线及城区小地图的问题。这样,不仅能很快地理解,还能正确地加以运用。所以,只要我们留心观察孩子们的生活,找准教学的“切入点”,就会使我们的教学收到事半功倍的效果。?小学生学习很大程度上取决于他们对呈现材料的兴趣,选取他们身边熟悉的情境现身说法,不仅能极大地调动学生的学习积极性,更能较持久地保持,以便深入理解,为进一步建构知识奠定了较好的基础。Р(2)要用好“新教材”,就要极力注重实践操作,基于学生为活动主体的教学,让学生经历探索数学知识的形成过程Р下面是一位特级教师上过的一节课的课堂实录.?内容是:让学生感受不确定现象(随机现象)。
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