最好的老师。暴露学生学习过程中的错误,使学生重新尝试错误中审视、体验、反思所给予的“刺激”,引起“知错、改错、防错”的良好反应,增强学生对错误的免疫力。应通过讲解、辩论答题,讨论等多种形式,充分调动学生积极主动的自我尝试、自我剖析、掌握修正、掌握反思。本人认为对学生的纠错指导应从以下几方面进行。Р(1)设置“陷阱”,诱使学生得出错误Р有的放矢地选一些颇具迷惑性的题目,在易错的节骨眼上设“陷阱”,先诱使学生陷入歧途,制造思维冲突,再引导学生在自查自理中挣扎出来,达到学生深刻理解概念和知识的目的。Р(2)适时恰当引入错例,引导学生独立评析错误Р对于例题的错误解法由学生独立地对错误进行评析和判断,引导学生独立寻找错误加以分析,让其自己进行矫正。Р(3)强调学生用知识意识的指导Р所谓数学应用就是人们在自己工作、学习和生活中,碰到各种各样的实际问题时,会想到用数学方法解决它。如何指导及培养呢?一是培养学生观察生活中的数量,记住一些常用数量;二是注意用实际问题引发数学新知识,并及时用新知识解决提出的问题;三是要告诉学生,数学图形是思考的工具。数形结合,培养学生的用图能力和直观思维能力;四是安排一定的室外数学实习,让学生去讨论实际的数学问题;五是收集一些报刊或书籍,让学生体会到数学应用的广泛性;六是鼓励学生发现和修改课本或学习资料中不合实际的问题。Р总之,学法指导必须与新课程实施同步,应从初一年级抓起,循序渐进,持之以恒,协调发展。教师应善于研究学生学法的现状并加以分析,研究数学方法与学生指导策略,指导有序,对症下药,因人而异,因材施教,让学生知其然,也知其所以然,形成自学能力,提高学习效率。只有这样才能有助学生由“学会”向“会学”转化,真正把素质教育落到实处,使新课程的实施落到实处。Р数学论文Р新课程理念下的初中Р数学学习方法及对策Р作者:杨柳峰Р单位:草塔镇中Р电话:87280263
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