情趣被慢慢培养出来,教学工作也可以不断进步。Р 三、组织、开展音乐教学活动,激发和调度初中生音乐学习的积极性Р 初中生是初中音乐教学的主体,也是决定音乐教学成败的关键性要素,因此教学工作必须要以初中生为重点。音乐课是更加偏重实践、操作的课程,学生们只有在“听、说、唱、练”的过程中才能不断得到启发,才能掌握音乐精髓,体味到音乐精神,不断提升自我的音乐修养。因此,组织和开展丰富多彩的音乐教学活动,要成为初中音乐教学的重要方法。Р 比如,在初中音乐教学中,要想全面提升教学质量,仅仅通过课堂教学还是不够的,还需要各种教学活动的辅助与支撑。所谓整个的初中音乐教学活动,如音乐教学游戏、音乐鉴赏式活动、课外活动、实践活动等,都是教学的重要抓手。在丰富多彩的音乐教学活动的引领和激发下,广大学生可以围拢在教师周围,形成一个强有力的集体,不断获得教学、学习的进步。在这样充满激情的活动中,学生们与老师之间的直接交流虽然不多,但是却饱含情感与斗志,可以很好地激发出学生对音乐的好奇心与探索欲。Р 综上所述,新时期初中音乐教学的开展必须坚持“实事求是,开拓创新,因地制宜,因材施教”的基本原则,切实依照教学与学生实际,不断创新教学思路和方法,这样才能促进教学的不断发展,培养初中生的音乐素养与艺术情操,展现出教学的核心价值。Р 【参考文献】Р 【1】张翼.谈初中音乐在素质教育中的作用【J】.文理导航(上旬),2011(10) Р 【2】陈美叶.音乐课堂教学有效性的实施策略【J】.新课程(教研), 2010(10) Р 【3】谢征.建构主义的教学观对我国中小学音乐教学的启示【J】.教育探索,2010(07) Р 【4】孙可辉.新课程背景下初中音乐欣赏课堂有效教学探析【J】.新课程研究(基础教育),2010(08) Р 【5】王梦蝶.江西省乐平市农村中学音乐教师专业化发展现状调查【D】.广西师范大学,2012
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