为,同时也促使学生会努力改进,从而形成有效的音乐课堂氛围。总之,在新一轮课改中,音乐课堂应该是音乐教师施展才华的阵地,是学生进行“美的体验、美的探索、美的熏陶、美的享受、美的成长”的乐园。新课程标准下音乐教师要根据教学对象与课堂环境的具体情况,灵活的驾驭课堂,为学生创造和保持愉快和谐的音乐课堂学习气氛,激发学生对音乐的兴趣和参与活动的积极性,逐步培养学生自我控制能力和良好的学习习惯,达到有效的课堂管理目的,使我们的音乐课堂“活”得更精彩。【参考文献】《音乐课程标准解读》吴斌、金亚文主编,北京师范大学出版社《课堂管理的艺术与技巧》于明主编,国际文化出版公司(1997)《试论课堂心理气氛与教学效果,应用心理学》黄秀兰(1986)《心理学》黄希庭,上海教育出版社(1997)《新课堂需要什么样的纪律——课程·教材·教法》成尚荣2004《中小学音乐教育》05——06年附:课堂气氛类型师生的心理状态,积极的消极的对抗的注意状态师生对教学过程表现出注意的稳定和集中,全神贯注甚至入迷呆滞,打瞌睡(教师严厉时)分心,做小动作(教师放松时)学生注意指向与课程内容无关的对象,常常是故意的;教师为了维持课堂纪律而被迫中断教学进程情感状态积极愉快情绪饱满师生感情融洽压抑的,不愉快的(教师严厉时)无精打采,无动于衷(教师放松时)学生故意捣乱,敌视教师,讨厌上课;教师不耐烦,甚至发脾气意志状态主动、坚持努力克服困难害怕困难,叫苦连天设法逃避冲动定势状态学生确信教师讲课内容的真理性;教师充满自信,富有激情怀疑教师的讲解不信任教师思维状态智力活跃,积极思考富有创造性。教师语言生动幽默,逻辑性强;学生理解和解答迅速准确思维出现惰性,反应迟钝不动脑筋欢迎您的光临,Word文档下载后可修改编辑.双击可删除页眉页脚.谢谢!你的意见是我进步的动力,希望您提出您宝贵的意见!让我们共同学习共同进步!学无止境.更上一层楼。
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