根据本节课的特点及学生在自学中发现的问题,边提问边讲解,然后小结归纳出教学重点、教学难点,同时选取有代表性的典型例题进行分析、讲解。讲解时教师的思维要与学生的思维同步,同时还要培养学生知难而上的品质,教会学生分析问题、解决问题的方法,达到理解、掌握并能熟练运用知识的目的。对于易错问题教师可以交给学生,让学生分小组讨论,教师也要参与讨论全过程,鼓励学生发言,允许学生辩论,通过辩论使学生加深对知识的理解,提高学生探索、辨析的能力。除此之外还能锻炼学生的胆量,达到提高学生综合素质的目的。这一阶段用15分钟左右。Р 三、“练”。这是课堂教学必不可少的一个环节,大约用10分钟。教师先把与本节课密切相关的习题按易、中、难分三等,按学生的好、中、差分三个层次。然后各叫一至二名学生板演,其余学生做在练习本上。估计学生基本完成后,叫几名学生上讲台批改板演,并强调要指出错误之处,并考虑准确性、合理性、速度等各个方面综合打分,其余学生同桌互相批改,教师抽查批改情况。教师还可以给学生选一些变式题,让学生自己改变题目的已知条件自编题目,发展学生的创造思维和探索能力,开发学生的智力。Р 四、“测”。测试是检验学生是否真正掌握了本节教学内容的手段,这一环节大约用10分钟。教师在小黑板上给出或印发课前精心选取的考查本节内容的试题,题型灵活多样,数量不等,让学生在限定时间内完成。教师来回巡视,以便及时了解教学效果,发现个别学生的问题及时纠正,以防止学生两极分化,确保不让每一个学生掉队。Р 测验完,通过互评、自评、教师抽查等手段检查学生的掌握情况,有问题的下课抽时间弥补。最后用简短数语小结本节课,并有针对性地布置课外作业。Р 综上所说,教学课“导、讲、练、测”教学模式的尝试虽然取得了一些成功的经验,但仍存在一些问题。教师要能根据教学内容和学生实际灵活采用多样的教学方法,定能取得较好的教学效果。Р 编辑:谢颖丽
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