论应用能力,要通过拆装操作与典型零件测绘环节,对学生所学知识进行强化。在此环节中,教师要重点培养学生团队协作能力、实际操作能力与知识运用能力。拆装练习可以设计灵活多样形式,如分组拆装练习、个人拆装表演、分组拆装比赛等,激发学生兴趣,调动学生动手参与力度。在典型零件测绘过程中,要注意引导学生先利用测绘知识对零件进行综合剖析,然后再测量与绘制草图,具体零件图可留作课后作业。 6.课后即时总结。每个模块教学完毕后,教师要留出一定时间,对本次训练进行全面系统总结。课堂总结,往往是在教学行将结束之时,教师把握这个特殊时段学生学习心理,精心进行巧妙设疑,引导学生比较全面地回顾在本节课中学习知识与技能、过程与方法,获得知识、情感、态度技能升华,使课堂总结取得画龙点睛效果。四、结束语问题引导式教学方法能够调动学生学习积极性,使学生在整个学习过程中,变被动为主动,变配角为主角,突出了“学生是主体,教师是主导”教学理念。教师仅在关键时刻起到点拨、启发与疏导作用,不再是唯一知识库,而是知识构建一个促进者、学科专家与信息咨询者。问题引导式教学方法也有缺陷,如少数学生缺乏查阅希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。4、一切事无法追求完美,唯有追求尽力而为。这样心无压力,出来的结果反而会更好。5、心作良田耕不尽,善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵,去积善为大众。就会获福无边。6、打击与挫败是成功的踏脚石,而不是绊脚石。7、生命不是要超越别人,而是要超越自己。8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到,你却完成它了!9、不为模糊不清的未来担忧,只为清清楚楚的现在努力。10、当你停止尝试时,就是失败的时候。
全文预览