鼓励学生自己通过讨论、交流自己找出解决方法。例如,笔者在上“一元一次不等式与实际问题”时,布置了这样一道实际问题:某商店以1.5元的价格进了一批苹果,销售过程中有5%正常损耗,商店要把售价定为多少,才能避免亏本?由于题目中的不等关系不是那么明显,大多数学生找不到表示不等关系的关键词,再加上题目中没有给出苹果的数量,就更加大了题目的难度了。虽然题目有难度,但学生也是聪明的,他们通过讨论、争议,最后找到了关键词“避免亏本”,也列出了不等式。Р 第四环节:师生共同总结归纳,回归课本知识点Р 数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的学科。虽然学生的学习积极性高、头脑聪明,通过自学、讨论得到的知识是凌乱和不全面的,相对于具有过硬专业知识、教学经验丰富的教师来说,还是略逊一筹的。所以,在课堂的最后一个环节,作为课堂教学主导者的教师,应全面、准确地给以学生知识的定义和解题方法。Р 第五环节:精心设计课堂练习,及时测评知识掌握情况Р 训练是巩固学生所学知识的重要环节,它既是查缺补漏的过程,也是培养分析问题和解决问题能力的过程。没有训练,技能是不可能形成的。训练有助于形成灵活、广阔、缜密的良好思维品质。为了做到有效训练,必须做精选习题,要练准、练巧、练好。训练时要注意解题思路的归纳,对于同一试题,当学生通过一种方法找到正确答案后,要有目的地、有意识地让学生在思考一下,是否还有别的思路?如果有,是否更为简洁?这样对提高学生思维的敏捷性、广阔性是很有帮助的。能使学生在解决问题时,遇到一条路走不通时,迅速找到其他解决办法。训练时还要书写工整、独立完成、培养良好习惯。学生及时测评时出现的问题,有利于教师反思课堂教学出现的问题,以便及时调整、弥补出现的缺漏。Р 生本理念是一种全新的教学理念,笔者大胆尝试的初中数学生本教学模式还存在很多不足之处,在今后的教学实践中,笔者将不断地改进和完善。
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