掌握阅读步骤,在整体上呈现语篇,这也是学4英语语篇结构,把握其行文特点的关键部分。阅读一般分为略读、跳读与精读,初中英语教材中选取的文章,一般以短文和对话为主,教师可以适当补充学习材料,培养学生的语篇能力。比如,学生在运用精读模式阅读英语课文吋,初中英语教师应提醒学生不同体裁的课文,有着不同的语篇连贯与衔接方式,因此,应引导学生根据不冋的语篇形式进行具体的语篇分析,帮助他们在整体上把握英语文章,从而抓住课文的精髓,加深对整体篇章的深度理解。阅读后活动,注重输出。阅读后的活动是帮助学生将自己的观点、兴趣、知识和经验与新英语知识相联系,整合英语语言技能和知识,进行语言形式的基本训练,像U语对话和个人独白,以及综合英语能力的训练,像写作。初中英语课文相对简单,教师可以较长的语篇,或者是结构类似,与课文主题奋管理的语篇,教师也可以设计一些具体的生活化活动,鼓励学生将阅读中学习的内容,与自身的实际生活经历相结合,通过他们的互相合作,共同学习英语知识,并促使学生可以真正理解所学内容,做到活学活用。同吋,在这一过程中,初中英语教师可以引导学生复述课文、编写对话,表演课文内容等,培养其听说、说能力;或者通过对关键词汇的提出,让学生进行写作,培养他们的英语写作能力;也可以设计部分开放性话题,让学生进行讨论,使课文内涵得以升华,体现语篇教学的优势。三、结语在初中英语教学中运用语篇教学方法,不仅符合英语课程的自身特点,也符合学生学英语语言的需求,初中英语教师通过开展语篇教学,能够培养学生的英语知识综合素质,包括U语交际、书面表达和阅读能力等。参考文献[1】李红语篇功能在初中英语写作教学中的应用研究[D].信阳师范学院,2015。[2】颜为初中英语语篇教学故事感培养分析[」].中学生英语,2015,42:52。[3】仲雪初中英语语篇教学的含意和意义[」].长江丛刊,2015,16:110+112。
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