学生对科学文化知识的求知欲,使学生的情感在教师的Р“润物细无声”中积少成多,从而达到提高学生道德素质的目的。课堂的三维目标是一个有机整体,它不能进行机械分割。本堂课的德育目标循序渐进,课程育德实施潜移默化,正所谓“润物细无声”。比如,在有关职业的词汇教学中,渗透着“行行出状元”的职业理想教育;再如,通过观看师生自演自拍的Mr“Going-to-do”视频短片,学生从中感悟到应该养成“今日事,今日毕”的良好习惯;还有,在拓展升华教学环节中,学生欣赏短片《美丽的家乡》和《拯救地球》,学生就会激发出热爱美丽家园、热爱美好生活的思想感情,同时,也看到我们的世界还有许多不和谐的因素。让学生在运用所学句型去谈论今后怎样去建设美好世界时,培养了他们关心他人、关心社会、关注世界的“世界公民”意识。整堂课的育德目标有机生成,教师充分挖掘了教学内容所蕴含的德育资源,教师的教学方式创新,贴近学生、贴近实际,充分调动了学生的积极性。在英语课堂教学中,教师应以灵活多变的方式引导学生积极参加课堂中的各项活动,让课堂教学“活”起来,并通过教学活动达到培养和激发学生的学习兴趣、提高英语水平的目的。课堂活动的组织形式通常有个体活动(individual activity)、两人小组活动(pair work)、分组活动(group or team work)、全班活动(class activity)等。课堂教学活动的形式多种多样,有猜谜、游戏竞赛、扮演角色、调查报告、辩论赛、记者采访,小品表演等。采用这些活动,既可以扩大学生的参与面,活跃课堂气氛,又可以培养了学生的语言交际能力。Р 本堂课不但教给学生知识、教会学生学习,更重要的是培养了学生的爱心、同情心和责任感,为“教会学生做人”做了一位成功的引路人。正如陶行知先生所说:“教师不应该专门教书,它的责任是教人做人,学生不应该专门读书,他的责任是学习人生之道”。
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