,中学的英语教师一定要把握吋机,创设国防教育的情境,启发引导中学生自己对各种事情的领悟,千万不要苦口婆心地直接灌输说教。Р在单词教学中渗透国防教育。在学了英语数字等单词之后,我将苏与字母结合起来,列出了一些武器装备的名称,如B-2、F-114等,还向他们介绍了 box枪的来历。让学生朗读这些名称,并让学生看图说说它们的情况,学生读得认真,说得起劲,在这个过程中不仅让学生巩固了新知,培养了对英语的兴趣,还让学生对一些军事武器有了了解,激发了学生对国防知识的兴趣,实现了英语教学与国防教育的统一。Р在句型教学中渗透国防教育。在句型教学中,学生不仅要学会读写句型,更重要的是要学会灵活运用所学句型进行交流。为了达到这一 0的,就要在教学过程中为学生创设相应的情境,激发学生说英语的欲望。因此我在句型教学中注重情境的创设,在情境的设置中我也常将国防教育引入其中,让学生在真实的语境中用英语进行交流,虽然其中也夹杂着中文,但学生己尽最大努力用英语表达,这就足够了。在交流过程中,学生又一次认识了国旗的深刻含义,又一次受到了爱国主义教育。Р在文化意识的教育中渗透国防教育。如今的学生在生活中接触到了许多外来文化,他们对这些外来文化一知半解,盲目崇拜,认为外国的东西都比我们的好,这对他们健康人格的形成、民族自豪感的形成都带来了负面影响。针对这种情况,我在英语教学中,通过中、西方文化差异的对比,让学生对西方文化进行全面的认识,同时也让他们对祖国文化进行更深刻的理解,激发了他们的爱国主义精神。如在学外国的一些节日文化时,通过将其与中国的传统节日进行比较,让学生了解每个国家都有自己的传统节日,虽然它们的名称、形式各不相同,但他们的内涵是一样的,没有优劣、好坏之分,只冇具冇鲜明的民族特色的东西才会得到别人的肯定和尊重。让学生也处在这样的文化差异的对比中,学生就会更深刻地理解祖国的文化,自然而然生发爱国主义。
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