吸纳人们的创造智慧和创新理论,其严密性、逻辑性和抽象性远超过其他学科。在教学过程中,教师要引导学生透过抽象的内容,还原成现实的本质,引入物质性的特征。否则学生会随着学习的深入越来越迷茫,甚至不理解数学究竟是做什么的,解算处理的答案又有什么意义。利用物质观点,学生会学会理论联系实际,而不是仅仅在头脑中异想天开。Р 其次,初中数学内容具有统一对立的规律。统一和对立是辩证法的核心内容,而在初中数学内容中这样的因素随处可见,如已知和未知、绝对和相对、整数和分数、绝对值和近似值等。让学生能够合理地运用对立统一的观点,学会将矛盾转化为现实问题去分析,有助于培养开放的思维模式。Р 2.3 利用数学审美展开高尚情操教育Р 结合初中学生的阅历多寡、知识水平、审美能力等方面分析,很难从数学中体会到美感,但这并不意味着数学没有审美价值,数学教师应该善于引导,遵循学生的学习心理,综合运用教学资源,让学生通过基本的美学原理来了解数学的精彩世界。Р 例如,在美术领域,无论多么复杂的画面,其本身都是一种几何图形的建构,方与圆、线与面,只有遵循了数学的原理,才能更好地反映出现实世界。再例如,针对一些设计作品,它的比例最恰当的是黄金分割,而这正是数学方面的知识,此外,包括对称、三角、抛物线、反比例函数等,通过与其他多种应用对象的结合,可以很好地渗透到审美领域,由此培养学生的高尚情操。Р 3、结束语Р 综上所述,教育的本质是教书育人,社会所需要的人才不仅仅要有专业的技能,更应该具有优秀的品德,这就要求教师树立起全新本文由论文联盟.L.收集整理的教育观念,用于改变传统的教学模式。结合初中数学而言,由于学科特点、教材内容等,需要教师更多的去挖掘其中的德育资源,逐步向德育教育方面渗透。但同时,也应该注意到,数学是一门严谨的科学,在渗透德育教育的过程中要自然、流畅,不能够牵强附会,而要将德育和数学教学有机地融为一体。
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