师在准备课件时,可以将动词be的时态形式做成彩色粗体效果,而句中的时间状语做成红色粗体。运用这种颜色差异对比可以吸引学生的注意力,加深印象,让学生自己在课堂上就可以归纳出不同时态的被动语态结构。通过信息技术的运用,还可以节省教师在课堂上的板书时间,只需点击鼠标或操作键盘,就可以轻松地将教学内容清楚地展现给学生,不仅增大了课堂教学容量,还加快了课堂教学节奏,给学生提供更多听、说、读、写的机会,强化学生综合能力,提高课堂效率。Р 三、巧用运用信息技术,激发学生学习兴趣Р 在中学英语课堂教学中广泛运用信息技术,能有效地激发学生的学习兴趣,能对学生产生较强的吸引力。在每讲完一个单元的课程后,教师可根据学生的学习情况制作一个课件。一列火车从远处缓缓驶入,随着火车的轰鸣声,让学生集体歌唱Hello! How are you?的英文歌曲。然后问学生:“我们班的一个学生坐在这列火车上,你们想知道他是谁吗?”当把学生的注意力吸引到课堂上时,教师按动鼠标,只见大家熟悉的某位学生从车上徐徐而下。教师再按鼠标,这个学生的头像慢慢变小,最后钻到车厢里去了。面对疑惑的学生,教师说:Р“你们想不想知道我们班的这位学生究竟在哪节车厢呢?”学生高声回答:“Yes.”而每一节车厢内都是需要复习的内容,班上学生的头像被教师安排在最后一节车厢。这样,每一个环节自然呈现,顺理成章,而班上学生头像的动画设计则能够充分调动学生学习兴趣,可以充分调动全班学生积极参与复习,从而体现了将信息技术充分运用到课堂教学中,寓教于乐的技术优势。Р 总之,信息技术为中学英语课堂教学的改革提供了契机,注入了活力。信息技术在中学英语课堂教学中的应用具有先天的优势,它具有很强的可操作性,可以将大量的资料有效地运用到课堂中,使教师改变传统的教学模式和教学观念,改进传统的教育教学手段与方法,提高中学英语教学的课堂效率和中学生的英语综合运用能力。
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