是巩固知识所必需的。学生做这类作业时觉得难度不大,因此要求可以要求基础薄弱的同学去完成。当然抄写的遍数应在1~2遍为宜,鼓励学生先大声朗读,并尽量去记忆这些单词,句型。然后再理解的基础上,基于句子进行合理的抄写。切不可以边看单词变抄写。若边看边抄的话,那只是单纯的在完成老师的任务而忽视了抄写的主要目的。Р第二,运用新词汇造句,阅读难度低于或相当于课文的文章。这个层次的作业可以有效巩固学生的基础知识同时可以拓展学生的知识运用能力。对于能力中等的学生:有一定的基础知识,但是缺乏一点的思考力即知识的运用能力。所当然这层作业还需要教师给予一定的帮助,让绝大多数人都能顺利完成。Р第三,鼓励学生课外阅读英语读物,收看英语类节目。初三年级学习时间进任务中,很多教师极其排斥课外书籍,电视,电影等。事实上,由于时代的发展,科学技术的进步,我们身边无处不存在着一些科学化的东西,然而合理的运用现代高新技术是我们现在英语教学包括英语作业的布置必然趋势。一味的排斥不但不能学生把英语学好反而适得其反;脱离现代生活对于学生英语学习基础知识还是有一定的成效,但是对于学生口语听力的培养是极为不利的。特别会然人们觉得英语的学习出了单词就是枯燥的句型了。实际上,我们完全了可以利用现在技术提升学生英语的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说阅读是学生进行智育的重要手段,通过文字,视频等的广泛阅读轻松获取知识。Р总之,英语作业的分层在一定程度上有利于缩小学生之间的差距,激发学生的学习热情。培养学生的参与意识,调动全体学生的学习积极性,让每一位学生在英语学习中体会到自己的价值。当然英语的分层作业也可以让能力强的学生能力更强,有利于学生英语口语,听力等各方面能力的提升。因此,笔者提倡教师应紧密结合教材内容和学生实际情况的前提下,多方面地考虑作业的分层设计,让我们的学生在学习外语时变被动为主动,让我们教师在外语教学的路上更好的发展。
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