这些评价方式避免了单一、无趣缺点,更能激发学生完成作业积极性,更能使他们在完成作业过程中享受到学习乐趣,更能促进他们能力在原有基础上得到快速提高,体现作业分层设计意义。总之,小学中、低段语文分层作业考虑到了不同学生基础,尊重了他们个性,每位学生在完成作业时都不再感到困难、无趣,使他们得以在轻松愉悦心情中,扎实地掌握知识与技能。如果说课堂教学赋予了学生在知识海洋中前行能量话,那这些为他们“量身打造”特别“餐点”则可以让他们弥补自己不足,帮助他们行走得更稳、更远。[参考文献][1]王永香.如何提高小学语文作业设计的实效性[J].中国科教创新导刊,2010,(21)[2]曹培英.为“减负增效”提供专业支撑[J].现代教学,2009,(05)[3]罗颖.小学语文作业设计与优化初探[J].读与写(教育教学刊),2010,(01)[4]郭会新.孩子,别为家庭作业而发愁——对当前小学语文作业设计的思考与对策[J].新课程(教育学术版),2009,(06)[5]黄耘.以学生学习为导向的小学语文作业设计探讨[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2009,(03)[6]蔡自元.谈小学语文作业的设计[J].中国农村教育,2010,(04)希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:1、生气,就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人,就是善待自己。2、未必钱多乐便多,财多累己招烦恼。清贫乐道真自在,无牵无挂乐逍遥。3、处事不必求功,无过便是功。为人不必感德,无怨便是德。4、平安是幸,知足是福,清心是禄,寡欲是寿。5、人之心胸,多欲则窄,寡欲则宽。6、宁可清贫自乐,不可浊富多忧。7、受思深处宜先退,得意浓时便可休。8、势不可使尽,福不可享尽,便宜不可占尽,聪明不可用尽。9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。
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