式的,还可以展示创作成果;可以设计观察性作业、调查性作业、实验性作业、层次性作业等等;可以鼓励学牛写数学日记,布置阅读有关数学家的传记和数学史,制作数学手抄报之类。真正实现“不同的人在数学上得到不同程度的发展”。设计牛活化的数学作业。牛活中处处有数学,也处处用到数学。为此,布置作业时要考虑到学牛已有的知识和牛活经验,设计一些与学生生活有关的作业,引导学牛动手、动脑、自主探究数学知识,解决实际生活问题,从而使所学的知识得到继续拓展和延伸。设计开放型的数学作业。随着新课程的实施,开放型作业是一种新兴起的作业形式。其开放性主要表现在解题方法多样,答案不唯一等方面,寥寥几字看似简单,其实题目木身却会折射出不同层次的思维水平,不同的学生会通过不同的思考得出不同的答案。而学牛在思考、动手、探索、交流中,分析解决问题的能力得到了培养。设计研究型的数学作业。研究性学习在数学学习中的渗透呼声越来越高,研究型作业也应运而牛。它以学牛已有知识为基础,重点在于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,从而进一步培养其探索和研究的能力。研究型作业通常以一些有研究价值的问题为载体。5•设计应用型的数学作业。数学教育重视、培养学生的数学应用意识、应用能力,首先就要改变教学内容(包括作业)严重脱离生活实际的现彖。数学作业设计要结合牛活、牛产中的数学问题呈现给学牛,让他们分析、思考,发现规律,掌握知识,再运用这些数学知识分析解决问题,实现“从主活走向数学,从数学走向社会”的课程理念。从而对涉及到的数学知识有了一个更深刻的认识,又能体现出数学的应用价值。总之,数学作业的设计是一项具有创造性的工作,初中数学作业应由单一书面机械重复的练习向多层次、多形式、开放型、自主性的方向转变,以激励学牛成长的积极情感、态度和价值观。新课改需要教师善于设计作业,合理布置作业,正确评价作业,使每一次作业都成为学牛成长的牛长点。
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