思想感情,领会诗人的艺术风格,进而享受到诵读诗歌的快乐,感受到诗歌语言的魅力。Р 诗歌语言与其他文学样式的语言相比,更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。中国诗歌多半是短小的抒情诗,要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情,不仅要符合音韵的需要,而且要对诗歌的语言做出变形。中国诗歌对语言的变形,在语法上主要表现为:改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等,主要目的是建立格律以造成音乐美,给读者留下艺术想象和再创造的空间。我国古代的诗词,在对物象的描写上,已经达到了巧夺天工、出神入化的境地,往往通过一两个词,就可以创造出非同寻常的物象。Р 四、展开想像,感染诗歌的色彩Р 通过体会诗中字词的色彩,理解诗人有意构筑的画意与诗情。许多优美的诗歌,往往是借助于景物的描写来表达诗人的内心情感的,让学生欣赏诗歌时,可以抓住诗歌中的画面和色彩,也可以根据作品中的描述性语句,通过联想去理解、感受。能够抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏,如“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,“黄”“翠”“白”“青”四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。Р 古典诗词语言的形象美,还表现在对于色彩的描写上。古代的诗人,在色彩的选择、色彩的搭配、色彩的对比上,达到了炉火纯青的地步。如骆宾王孩提时所作的那首脍炙人口的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。”学生闭上眼睛,脑海里就会浮现出白毛、绿水、红掌、清波的不同色彩,这样的描写构成了一幅色彩明丽的群鹅戏水图。Р 总之,学习诗歌可以让学生更好地感受诗歌优美韵律,体会诗歌的意蕴,欣赏诗歌的语言,映像诗歌的色彩,进而领会诗人丰富的思想感情,在学习中,不断地完善自己,提升自己,联系生活,应用入境,构建孩子与圣贤对话的平台,不断地洗涤心灵深处的污垢,打造一个健康向上的心灵境界。
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