是描写山川河流,还是家国天下,都蕴含着人文核心素养。学习古诗文不仅是对于文化的传承,更是对于美的传递,对于精神的传递。优美的古诗文可以洗涤人的心灵,在身心上得到放松和满足,散发出独特的人格魅力。因此,这对于教师来说,是一个值得思考的地方,要让学生自觉学习自主学习,最后爱上古诗文。社会的发展需要更优秀的接班人,中华文化的传承同样需要代代相传。Р (三)领悟古人博大精深的哲学思想Р 古诗文大多都是将一句话或者一段思想提炼成简洁的语言,虽然言简意赅却意义深远,耐人寻味,往往蕴含着很多哲学方面的思想。古代的哲学思想都是从经验入手,利用唯物思想,揭示辩证统一。Р 在《生于忧患,死于安乐》中,告诫人们想要成就一番大事,必定会先忍受很多困苦;《伤仲永》告诉我们不能自满,不能止步不前,人生往往是在一念之间改变;《长歌行》说年少的时候不努力,老了只有徒伤悲……Р 其实有很多古诗文都蕴含着哲理,这些前任总结下来的精髓,会渗透在我们的学习生活中,一直影响着我们。Р 结语Р 综上所述,古诗文教学推动着学生核心素养的形成,二者相辅相成。前人把祖国的秀美和自己一生的悲欢凝练成了优美的古诗文,在中华文化里留下了财富。古诗文让无数学子建立起健全的人格,提升了自身修养,时代在变,文化长存。Р 【参考文献】Р [1]刘召元.依托古诗文教学培养学生人文素养[J].淮阴师范学院学报(自然科学版),2011(03):112-115 Р [2]张攀波.提高学生语文素养,古诗文教学必不可少[J]. 读与写(教育教学刊),2015(10):79-82 Р 【作者简介】Р 姓名:文立,出生年月:1970年8月;性别:男;籍贯:贵州。务川;本科学历;中学语文高级教师,1988年8月参加工作,中共党员,遵义市名师,贵州省书法协会会员。现任贵州省遵义市务川县丰乐中学校长。研究方向:古诗曲格律。古典文学。核心素养下的语文课程研究。
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