些古诗词里蕴含的优美意境和画面,用绘画和书法的形式展现出来,再配以合适的背景音乐,那么这节课一定是让人永生难忘的,教学效率也就提升了。比如学习李白的《梦游天姥吟留别》,可以根据诗的意境,画一幅风景画,画中饱含着作者的浪漫主义情怀和不畏权贵的洒脱。 3.舞诗舞诗就是将一些诗的意境与现代舞相结合,运用舞蹈来展现诗词所表达的情感,这样的形式既使课堂内容别开生面,又使参与者记忆犹新。比如,学习柳永的《雨霖铃》,可以结合现代舞,将作者表达的面临离别的凄楚表达出来。4.听诗配乐朗诵,饱含感情的朗诵再配以合适的背景音乐,容易使听者产生共鸣,进而把握诗词的意境和感情,达到识记和掌握的目的。比如学习苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》这样的名篇,可以通过饱含感情的配乐朗诵,和学生的感情产生共鸣,进而更好更深刻地掌握全诗。总之,“古诗新唱”要具体问题具体分析,选择合适的唱诗方式,或唱或舞,或画或听,教学方式多样化,才能将生涩难懂的古文变得形象生动、简单易学,才能将枯燥无味的单一讲解幻化成丰富多彩而又不失古韵特色的课堂。每次教学后,师生要及时对这样的课堂教学进行评价,看是否真正达到了教学目标,以便进一步改善古诗新唱的方法,促进教师和学生的发展。古诗词是中国文化的瑰宝,也是我们应该继承和发扬的传统文化,然而,对于古诗词的教学却让人头疼,因为有些古诗词生涩难懂,不用说理解,就连死记硬背都比较难,所以,“古诗新唱”应运而生。“古诗新唱”提高了学生学习古诗词的兴趣,充分地激发了学生的想象力,活跃了课堂气氛,增强了识记效果,突破了传统教学的枯燥无味,进而提高了课堂教学效率。然而,“古诗新唱”的推广和应用也存在难点,那就是教师的音乐领悟力和整体认读能力,还有多媒体的应用能力有待提高。这就要求我们积极地充实自己,使得中华民族的文化瑰宝发扬光大,让古诗词继续绽放其永恒的光芒。作者单位:广东省佛山市青云中学(528313)
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