励他们再找答案。在进行提问时,我还注意做到因人而异。对性格内向、认真吃苦的学生,我想方设法教给他们活学活用、融会贯通的方法,使他们变苦学为巧学;对性情活泼、兴趣广泛的学生,我组织学生开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动,使学生在学习中有荣誉感、成就感,使他们获得学习的乐趣;对基础薄弱、自卑感强的学生,我尤其注意引导他们自己去做力所能及的事情,教给他们制定目标、改进学习的方法,使他们变厌学为愿学。Р 四、坚持多元化评价体系Р 教师的评价对学生十分重要,评价得当,不仅能提高学习的积极性,更能在学习知识的同时,发展学生思维能力,激发创造潜力!Р 生本教育应充分利用积极因素克服消极因素,对学生多鼓励、多肯定。特别是一些女同学和学困生容易受批评的负面影响,他们更需要教师的安慰和表扬,哪怕是老师简单的一句话,都会给他们一种满足感,能使他们精神振奋,学习劲头倍增。Р 教师应承认学生的差异性,尊重学生的独立性、个体性。民主式的评价,能给学生成功的情感体验,增强学生主动参与课堂教学的自信心,能培养学生的自我反馈和自我评价能力,促进多元认知的形成和发展。Р 机智风趣的评价语言,不仅让学生感受到教师的赞许,,而且能活跃课堂气氛,提高课堂效果。如我在上《a、o、e》一课时,让同学们开火车读拼音,大家读得很起劲,一个小男孩因为没有认真听而不知读什么,其他同学都嘲笑他,他也着急的快哭了。这时我非常自然地走到他面前,微笑着对他说:Р“小火车你怎么不动了?”他居然调皮地对我说:“小火车没油了。”他的回答引来全班一阵大笑,我大声说:“没关系,我们一起给你加点油!”孩子的窘迫感消除了,课堂任务也按时完成了。这种根据特定内容随机引发的机智风趣的评价,不仅对学生有很大的激励作用,而且渗透了思想教育。总之,教师的评价语言一定要体现人性化、平等化、科学化,让孩子们在体验成功、获取自信中愉快地度过学生时代!
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