织了数一数、回家、顽皮狗、等小说阅读活动。 孩子们在语言逻辑性、口语表示、人际交往等多方面技能发展良好，每当看到孩子们能一页一页地翻书，聚精会神地阅读时，每当看着孩子们兴致昂然地背诵儿歌的样子，我无比欣慰，因为我的孩子们喜爱阅读活动，喜爱分享阅读活动。而爱好是最好的老师，在大半年里孩子们对阅读的爱好越来越高，这让我体会到了成功的喜悦。让我深深体会到：РРР 1.选择有利于幼儿阅读的“书”Р 前阅读中读的不是完全意义上的“书”，而是幼儿凭借色彩、图像和成人的言语和文字来了解以图为主的低幼儿童读物内容的过程。从数一数的阅读活动中看出，幼儿对图片讲述比很好，还认识了不少数字。所以，我们在选择学幼儿阅读书时要注意既要有色彩鲜艳、造型美观的图片，又要配有简单文字说明的书，才能更有效地激发幼儿阅读的爱好和达成最好前阅读效果。Р 2.在阅读中强调愉快情绪的体验Р 前阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程。在这个过程中，成人不但要丰富和扩展幼儿对于外部世界的认识，使她能够在书中再认出她已经熟悉的事物，也要使她看到在现实生活中极少看到的东西，而且尽可能地丰富词汇，创设有文字的学习环境，提升对于语言了解能力和现实思维能力的培养，在评价时多用激励性的语言，主要的是让幼儿能够在此活动中体验阅读的愉快情绪，为幼儿以后的阅读打下良好的基础。Р 3.老师怎样提供支持性帮助Р 通常在幼儿进行阅读时，老师全部是采取让幼儿看、老师讲、帮助幼儿了解、记忆等形式，没能让幼儿主动思索，并投入到活动中。在阅读活动中，老师应该把主动权交给幼儿，让她们自由讲述，自己评价，同时重视老师和幼儿、幼儿和幼儿之间的交流，在交流中进行分享，在分享中体验愉快，在愉快中进行阅读。РРР 用良好的情绪陶冶孩子，用亲切的语言启迪孩子的智慧，用真挚的爱培育孩子，对于建构主动有效的师生互动，更加好地开展我们的工作有着主要意义。
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