的知识不够,而是由于他的方法不对。例如,xxx读高年级了,还不会写作文,甚至不会开头。对于他,主要是引导他思维。教他学会拿到一个题目后提问,从时间、地点、人物、起因、经过、结果等方面问起。每问一个方面,就记下几个最关键的字词句,以免忘记,然后,围绕关键字词句扩句,展开,一篇文章就出来了。其次是教他说话。语言对智障儿童的思维发展能起到很好的作用,拿到一篇文章的题目后,先引导他用口头的语言说一个词,进而一句话、一段话,带动他的思维,使他在写作文的时候有话说。Р 四、伙伴帮助Р 智障儿童随班就读,除了老师要多给予关爱以外,班上的正常生也是我们可用的一个很好的人力资源。智障儿童随班就读在学习上、生活上困难会多些,我们可以为智障儿童安排2-3名学习伙伴,让他们在一起做游戏、玩耍、学习,这样不仅有助于智障儿童的心理、情感上的满足,还能促进智障儿童学习素质的提高。除了这些,还可以Р有意在班队会上开展“学雷锋,树新风”活动,让同学们学习雷锋助人为乐的精神,然后采用“一帮一”结对子的方式,让其他学生帮助他,对他伸出爱之手,帮助他做好一件事,诸如写好一个字,说好一句话,教他读一篇短文等。朋友们的帮助使他感受到了同学的友爱,感受到了集体的温暖,感受到了真正的平等。Р 五、增加趣味与直观Р “教学有法,教无定法,贵在得法”。选择教学方法一是要依据教学目标的内容,二是要考虑学生特点。对于小学生来说,有趣的直观的教学能提高教学效果,对智障儿童尤其有效果。在教学中,尽量采用趣味直观教学法。教学中,可以采用实物、图片、音像等教具,这些使教学更贴近生活实际,生动形象,使智障儿童更易接受。Р 总之,教师要针对智障儿童的特点,关心、亲近、诱导、帮助使其轻松愉快地随班就读。Р参考文献:Р1、《什么是教育》叶圣陶1979年Р2、《怎样做一名好老师》,教书育人杂志社2007.7Р3、《特殊教育》朴永馨主编,华夏出版社
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