初中英语学困生的形成原因及转化方法

ou can do it better next time.”等语句使学困生体会到被尊重、被表扬的感受,这也有助于他们积极投入到新知识的学习中。Р 3.创设良好的学习环境Р 相应的语言学习环境,能够帮助学困生集中注意力,而且学困生在业余时间有了良好的学习英语的氛围,他们能在耳濡目染、潜移默化中提高英语学习能力。在转化初中英语学困生的过程中,教师可以从以下几个方面来为他们创设良好的学习环境。Р 首先,利用多媒体、实物、挂图等开展直观教学,使学困生置身于相应的语言环境中,学习语句的具体用法。比如,教师在讲授有关“weather”的文章时,应当设计一个有关天气的课件,使学困生通过观看视频,产生身临其境之感,这样他们很快就能够学会一些表示天气的词语。如“sunny, cloudy, snowy, rainy”等,同时在具体的语境中学会新句型:What’s the weather like ? 和 How is the weather ? Р 其次,运用简笔画传达文章情节的内涵,能够使学困生对文章的内容和具体情节有形象化的认识,进而加深他们对所学知识的印象。比如,在讲授关于“人的情绪”的单词时,为了让学困生能够掌握表现喜、怒、哀、乐的单词,教师可以先在黑板上画不同表情和神态的简笔画,再让他们造句。这时,每一位学困生都充满了求知欲,他们所发挥出来的潜能让人既欣喜又感动。如Miss Liu makes me happy every day. The snake made her frighteneРd. He felt sad about the poor. Р 参考文献Р [1]接爱红.让英语课堂动起来――初中英语学困生的成因及转化方略初探[J].宿州教育学院学报,2009,(12). Р [2]刘秀珍.初中阶段英语学困生的形成原因及转化策略初探[J].江苏教育研究,2011,(4).