素由于政府的投入少,教师的培训学习跟不上,所以在教法上显得落后、单一、呆板,不能吸引学生投入到学习中去。另外,每年的中考,从教育局到学校,从家长到学生,都只注重考上重点高中的人数,这就使教师很容易偏离了教育教学的本质,无视学生的差异,在课堂教学中只注重优生,完全“忘却”了学困生。 4.学生因素学生本身的认知能力也直接影响到其学习的动机。有些学生也很会洞察社会现象的,他们看到一些“大哥哥”、“大姐姐”读完大学却找不到工作,而一些初中没有毕业的却做起了大生意,并挣到了很多钱,这些现象都让他们形成了“读书无用论”的思想。二、转化初中化学学困生的常规对策 1.做通家长的思想工作家长的价值观对学生的影响是最直接、最深远的。所以,每当我接手一个新班,不管我是不是做班主任,都会对特殊的学困生进行家访,首先做通“有钱家长”的思想,让他们也认识到读书的重要性。 2.与学困生建立良好的关系教育专家格林说过:“关系第一,教育第二”。有了良好的关系,学生才会听信其教导。在与学困生的交往中,我深切地感受到,他们更渴望得到老师的关爱和理解。尤其是初三毕业班的学困生,一直以来接受了许多来自家长和教师的批评教育,又面临着人生的第一次选择,他们实际上是“一些非常彷徨的人”。因此,在日常的教学和生活中,我会用公平之心对待学困生,注意尊重学困生的人格、情感、隐私,尽量帮助他们忘记过去,多走进他们的生活与活动中去,如:打羽毛球、谈论娱乐新闻等,使学困生产生了亲近、信赖教师的良好关系,也为将来的教与学奠定了良好的基础。 3.让学困生多一点成功感心理学家说过:“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉;也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”学困生通常都认为自己不如别人,自卑心重。这就要求教师及时地看到他们的闪光点,并将这些闪光点放大,让他们知道自己也是很棒的,也是可以学好的。平时在课堂上,我总是将简单、容易的
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