爱心拾起信心。教师要倾注更多的爱,时刻把学闲生放在心上,有意无意的表现对他们的关心,让他们感受到教师的关心以及殷切的期望,平吋像朋友似的常常聊天,拉近师生间的距离,让他们亲其师而信其道,消除对语文的厌恶情绪。给他们讲一些名人如《孙权劝学》中吕蒙是怎样发奋苦读,才略大进的故事,让他们明A只要约束自己的行为,集中精力搞好学习,培养坚强的意志,经过努力是能够赶上的,从而找冋自信。体验成功,激发兴趣。教师要根据不同的对象、不冋的内容和0标确定教学方法,为他们创设成功的机会,让他们在学习活动中,通过成功地完成学习任务,解决困难来体验和认识自己的能力。个别辅导,帮扶前进。转变学闲生光靠课堂教学是不够的,必须根据各个学生的不同情况进行个别辅导。课外随时随地向他们了解“课堂知识掌握怎么样?”对课本知识查漏补缺,解决他们在课堂上存在的闲难,并根据情况再给他们布置一点合适的作业,并及时跟踪检查,对出现的问题及吋纠正,让他们牢固掌握基础知识。另外还要发挥优生的作用,实行“一对一”帮扶。拓展阅读空间。语文学的广阔空间是课外,没有课外阅读是学不好语文的。因此,在激励学闲生学好课本的冋吋,还要注意对他们课外阅读的引导。学困生的课外阅读普遍面临书源枯竭,不知读什么书,怎样读以及没冇兴趣读等问题,为此我们可从“创造条件解决书源,树立榜样好书共享,结合课文推荐书0、优秀生带读、定期进行学闲生之间的读书交流会”这些途径来引导他们开展课外阅读,也可以让学困生根据自己的阅读兴趣鼓励他们看自己想看的书,使他们从阅读中享受到成功的喜悦,激起课外阅读的兴趣爱好。总之,转化学闲生也并非一朝一夕之功,它是一项长期的系统工程,需要我们教师精心策划,逐步冇效实施,需要师生配合、家长协助、同学帮助才能共同完成。还有许多方面需要不断探究,还有许多事情要细致地去做,我相信只要不懈的努力下去,学困生的语文成绩、语文素质一定会得以提高。
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