让学生更进一步地认识到科学和生活的密切关系,再加上科学实验室中原有实验仪器及相关的材料虽有一定的普遍性,但不可能覆盖所有实验,对于那些缺乏的材料怎么办?那我们就从生活中去发现挖掘材料,甚至有些实验室中有的材料我们也可以有生活的材料来取代。如:三年级下册《太阳和影子》,影子的变化有两个方面,一是方向,一是长度,虽然是常见的自然现象,但学生并没有刻意去研究过,太阳的位置和高度正是影响影子方向和长度的两个关键的量,只有将它们一起测量,学生才能看出其中的关系。且不方便在课内40分钟内完成实验,因此我们必须使用配套的“太阳高度测量器”来测量准确的数据,其他器材可以从生活中去找,有:橡皮泥、铅笔、白纸等,实验的步骤可以这样安排:1、将一根铅笔固定在橡皮泥上形成影子;2、每隔10分钟测定一次太阳高度、影子长度,并画下影子;3、填写实验记录表,并分析数据。4、整理实验器材后交流实验结果Р这次实验中就将生活中的材料和实验室中的材料进行了合理的使用,使科学实验从实验室走向学生的生活。Р小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法。上边的三个故事,让我明白生活是最好的老师,生活知识包罗万象,它可使幼童成长为学生,可把学生熏陶为学者。小学科学教学应该贴近学生的生活实际,通过学习让学生明确自然界中处处有科学,生活中到处是科学。只要我们用心观察,细心体会,专心探究,就能真正体会科学就在身边,科学就能服务生活,养成学生学科学、用科学的良好习惯,获得真正的发展。生活化的科学教学还让学生在获取知识的同时,体验了生活的乐趣。Р【参考文献】Р1、李月娥. 以激励评价引导学生进行探究.广西教育。Р2、刘显国. 《小学科学课堂教学艺术》.中国林业出版社。Р3、吴阿鹏. 论中学科学教学中学生问题意识的培养。
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