境中,学到课堂上所学不到的知识。关键是:教师要有奉献精神,要舍得牺牲大量的个人休息时间。如果真得做到了这些,学生就能在玩中做,做中学,既增长了知识,又培养了动手能力。规范实验操作过程,提高学生实验探究的水平。过程与方法是从提出问题到解决问题的必经之路,是其中最重要的环节。教会学生科学的探究过程,掌握一定的科学方法,相当于让学生有了一根“点石成金的指头”,这可使他们终身受用,是可持续发展的“本钱”。实验探究教学的开展,对学生“诚实进取,实事求是”的良好品质的培养是不可低估的。在实验探究中,要求学生一边认真仔细规范操作,一边要仔细全面地观察,如实记录每一个实验探究步骤。对实验误差的分析,通过教师引导,不放过实验中出现的每一个现象,并能用所学的知识去加以解释阐明,培养学生良好的思维习惯和口述能力。善于通过观察提示本质,通过个性归纳共性,培养学生创造性地自主学习能力。从“影子长度到太阳高度”,从“磁铁到电磁铁”,从“白纸叶片变成绿色叶片到白纸花瓣变成红色花瓣”等等,都是提高学生的各种能力。实验操作教学还可以从科学实验探究的失败中培养学生承受挫折的心理素质,并能从失败中吸取教训,分析原因,发现新的“绿洲”,这也正是未来人才必备的心理素质和坚韧顽强的进取品质。由于我对教学工作的尽心尽力,规范操作,精益求精,对学生严格要求,不怕牺牲自己的休息时间,所以我校在2008年湾里区组织的五年级学生科学实验操作竞赛中包揽全部一等奖。关键是:教师要有敬业精神,以身作则,为人师表。处处用自己的一言一行感染学生,成为学生学习的榜样,言教不如身传。学生就能在玩中学,玩中做,玩中增长了知识,玩中提高了技能。让科学实验探究真正走进课堂,走进学生,就是要利用一切可以利用的方法,一切为了孩子,为了孩子的一切,努力去激发学生科学实验探究的兴趣,为提高学生的综合素质而努力创新,这正是我们小学《科学》教师的职责和使命。
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